Научно-практический семинар «Проблемное обучение» состоялся на кафедре «Общематематические и естественнонаучные дисциплины» Бендерского политехнического филиала ПГУ им. Т.Г. Шевченко. Участники семинара – администрация БПФ, зав. кафедрами ПГУ им. Т.Г. Шевченко, его факультетов и институтов, представители УНО и общеобразовательных учебных заведений г.Бендеры.

Докладчики не только определили особенности проблемного обучения (в математике, истории, биологии, экологии, географии, в государственных и иностранных языках, а также др. дисциплинах, изучаемых школьниками и студентами нашей республики), но и поделились передовым опытом по внедрению этой инновационной методики на занятиях в ВУЗе и в общеобразовательных учреждениях.

Михнев П.Г., к.э.н., директор БПФ ПГУ: - В учреждениях профессионального образования показатель эффективности проблемного обучения — это существенное повышение качества усвоения учебного материала и возможностей его практического использования в профессиональной деятельности. Поэтому в вузах целесообразно формировать такие отдалённые показатели эффективности проблемного обучения, как познавательная мотивация и креативность, которые обеспечивают возможности самообразования.

Не мудрено, что больше всего было докладов по проблемному обучению в математике, – День математики отмечается 1 апреля! Математики Косиева Р.Л. (кафедра «Математического анализа»), Греча С.Н. и Кожухарова Т.А. (Бендерский теоретический лицей), Решетник О.П. (гимназия №1) и ещё нескольких участников семинара досконально изучили систему методов и средств, обеспечивающих возможности творческого участия обучаемых в процессе усвоения новых математических знаний.

Изучив эвристическую систему преподавания, учителя Голубова О.А. (школа №18), Кицканян И.М. (Бендерский теоретический лицей) и другие докладчики, подготовившие исследования по проблемному обучению, успешно внедряют его, формируя творческое мышление и познавательные интересы учащихся.

А ещё проблемное обучение педагоги называют сократическим (по имени философа Сократа), эвристическим, исследовательским… «Впрочем, от замены названия его суть не меняется – в основу положен реальный творческий процесс, моделирующий создание проблемной ситуации и управление поиском решения поставленной проблемы», – это не только теоретический, но и реализуемый принцип преподавательской деятельности организатора семинара Настаченко Ю.В., зав. кафедрой ОМиЕНД.

Проблемное обучение = профессионализму преподавателя?! Бесспорно, ведь основное условие его успешности — высокое профессиональное мастерство педагога, предполагающее постановку проблем (вопросов, ситуаций, заданий) такой степени трудности, которые, активизируя познавательную работу каждого, соответствуют познавательным возможностям обучаемой личности.